关于开展安全生产小事故案例
admin发表于 2011/05/04 15:49 | 阅读
各单位:
为了进一步推进案例教学,提高案例教学的水平,促进理论与实践相结合,决定在全矿范围内开展安全生产小事故案例征集活动。通过对案例的讨论,职工很容易链接到自己的“案例”,发现自己工作中许多“小”的错误,吸取教训,增强安全意识,规范日常操作行为,干标准活,做安全人。有效地提高职工思维和判断能力,提高分析解决问题的能力,得出自己的知识。小事故案例征集活动是开发安全培训教材、改进教法、促进培训效果的一项重要内容。希望全矿广大职工积极参与,撰写案例。
一、目的意义
我矿在安全技术培训中,广泛推行案例教学法,案例以真实的事件为基础,内容生动,联系实际,教学互动,让职工参与讨论,使职工获得直观的感受,与案例一起反省自己工作上的不足,打破了先前潜意识中某些认识误区。案例是活教材,把教学和实际应用紧密结合起来,既传播了理论知识,又培养了职工的实践能力,对传统的教学具有积极的改进意义。
在案例教学中,人们往往注重“重大事故”,而忽略了小事故案例。美国著名安全工程师海因里希提出的300∶29∶1的著名“海因法则”。即:在一件重大的事故背后必然有29件“轻度”的事故,还有300件潜在的隐患或违章,可怕的是我们对潜在性事故毫无觉察,或麻木不仁,结果导致无法挽回的损失。在收集教学案例中,一般不关注小事故案例,不仅失去了一部分重要教材,也失去了对职工“小中见大”的教育机会。实践证明:今天的小隐患,明天的大事故,小事故中常常存在着大隐患,虽然当时没有造成大危害,而大事故甚至伤亡事故就在毫厘之间,有的伤亡事故就是因为很小的一个不在意、一次误操作造成的。所以,在培训中不应该忽视小事故案例。
二、征文要求
1、征文时间:2009年3月1日——4月30日。
2、内容:安全生产管理中的典型案例,既可以反映决策上的、技术上的、管理上的,也可以反映观念意识上的得失成败。在特定环境里的一次成功,一次失误,或是知识能力的因素,或是思维方式的因素,把它提升到“案例”,必须具备普遍的教育指导意义,让人能够从实例中得到启发,从分析、检讨中学到知识,改变思维习惯,达到提高能力的目的。
3、各单位结合全员安全培训,发动职工讲案例学案例,自己的案例自己讲,别人的案例大家讲,对典型案例,当事人写作有困难的,指派专人撰写,注明口述人、撰稿人。工程技术人员和管理人员,职工教育专兼职教师每人至少有一篇案例作品。
4、案例作品电子版发送至矿资料中转站/职教办/小事故案例征集文件夹。
三 、写作要求
1、案例取材要真实,对所涉及的时间、地点、人物,特殊情况可以用某年某月某日或某某人等代替。
2、提倡调查研究,编写独创案例。已经公开发表或公开使用的案例作品稿件,作为推荐案例处理,不能进入优秀案例评比。
3、案例作品所选的问题或知识点,应该是目前工作中常面临的或可能遇到的,对工作具有一定的借鉴和指导意义。案例不追求“唯一”的答案,要给人留有思考的空间,拓宽解决问题的思路。
4、案例作品结构要严谨,原因分析、防范措施要有权威依据。
5、文字精炼,表情达意准确,不拖泥带水,力求有可读性。自己经历的案例,用第一人称叙述更好,每个案例作品千字左右。
6、欢迎运用网络视听技术制作视频作品。
四、评比奖励
1、案例作品征集结束后,由安监处、职教办等部门对案例作品进行梳理、归类、初审,再按案例类别归口报送分管副总审核。
2、分管副总审核并进行综合评定,对“优秀案例作品”,矿给予奖励。
3、凡参评的案例作品,根据教学需要,署名编入相关培训教材,一经采用,即付报酬。
4、根据各单位报送案例作品质量、数量评选先进单位。
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