关于开展安全生产小事故案例
admin发表于 2011/05/04 15:49 | 阅读
各单位：
为了进一步推进案例教学，提高案例教学的水平，促进理论与实践相结合，决定在全矿范围内开展安全生产小事故案例征集活动。通过对案例的讨论，职工很容易链接到自己的“案例”，发现自己工作中许多“小”的错误，吸取教训，增强安全意识，规范日常操作行为，干标准活，做安全人。有效地提高职工思维和判断能力，提高分析解决问题的能力，得出自己的知识。小事故案例征集活动是开发安全培训教材、改进教法、促进培训效果的一项重要内容。希望全矿广大职工积极参与，撰写案例。
一、目的意义
我矿在安全技术培训中，广泛推行案例教学法，案例以真实的事件为基础，内容生动，联系实际，教学互动，让职工参与讨论，使职工获得直观的感受，与案例一起反省自己工作上的不足，打破了先前潜意识中某些认识误区。案例是活教材，把教学和实际应用紧密结合起来，既传播了理论知识，又培养了职工的实践能力，对传统的教学具有积极的改进意义。
在案例教学中，人们往往注重“重大事故”，而忽略了小事故案例。美国著名安全工程师海因里希提出的300∶29∶1的著名“海因法则”。即：在一件重大的事故背后必然有２９件“轻度”的事故，还有300件潜在的隐患或违章，可怕的是我们对潜在性事故毫无觉察，或麻木不仁，结果导致无法挽回的损失。在收集教学案例中，一般不关注小事故案例，不仅失去了一部分重要教材，也失去了对职工“小中见大”的教育机会。实践证明：今天的小隐患，明天的大事故，小事故中常常存在着大隐患，虽然当时没有造成大危害，而大事故甚至伤亡事故就在毫厘之间，有的伤亡事故就是因为很小的一个不在意、一次误操作造成的。所以，在培训中不应该忽视小事故案例。
二、征文要求
1、征文时间：2009年3月1日——4月30日。
2、内容：安全生产管理中的典型案例，既可以反映决策上的、技术上的、管理上的，也可以反映观念意识上的得失成败。在特定环境里的一次成功，一次失误，或是知识能力的因素，或是思维方式的因素，把它提升到“案例”，必须具备普遍的教育指导意义，让人能够从实例中得到启发，从分析、检讨中学到知识，改变思维习惯，达到提高能力的目的。
3、各单位结合全员安全培训，发动职工讲案例学案例，自己的案例自己讲，别人的案例大家讲，对典型案例，当事人写作有困难的，指派专人撰写，注明口述人、撰稿人。工程技术人员和管理人员，职工教育专兼职教师每人至少有一篇案例作品。
4、案例作品电子版发送至矿资料中转站/职教办/小事故案例征集文件夹。
三 、写作要求
1、案例取材要真实，对所涉及的时间、地点、人物，特殊情况可以用某年某月某日或某某人等代替。
2、提倡调查研究，编写独创案例。已经公开发表或公开使用的案例作品稿件，作为推荐案例处理，不能进入优秀案例评比。
3、案例作品所选的问题或知识点，应该是目前工作中常面临的或可能遇到的，对工作具有一定的借鉴和指导意义。案例不追求“唯一”的答案，要给人留有思考的空间，拓宽解决问题的思路。
4、案例作品结构要严谨，原因分析、防范措施要有权威依据。
5、文字精炼，表情达意准确，不拖泥带水，力求有可读性。自己经历的案例，用第一人称叙述更好，每个案例作品千字左右。
6、欢迎运用网络视听技术制作视频作品。
四、评比奖励
1、案例作品征集结束后，由安监处、职教办等部门对案例作品进行梳理、归类、初审，再按案例类别归口报送分管副总审核。
2、分管副总审核并进行综合评定，对“优秀案例作品”，矿给予奖励。
3、凡参评的案例作品，根据教学需要，署名编入相关培训教材，一经采用，即付报酬。
4、根据各单位报送案例作品质量、数量评选先进单位。
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